leungho 的个人博客

农村没有像样的音乐课。即使是我的中学母校，西南师大附中这所重庆名校，因为众所周知的原因，初中音乐课也是差强人意。
差不多两年半之前，2006年的11月份，当时我正参加大学生志愿服务西部计划，几经辗转蹉跎，在广西百色田阳县玉凤初中当音乐教师。我一直干到服务期结束，也就是2007年的7月初，历时大约一个半学期。
如果要我用比较悲观的语言去概括这一个半学期，那就是“寡效”。甚至到最后我已经对教学兴致全无，开始延挨时日了。
这两天读《音乐教育与创作》（湖南音乐家协会主办，月刊），某位老师在他的调研文章中说农村地区有60%的学校无法开设音乐课，能够开全开足的不到10%。我的遭遇只是落在那个大部分里面了而已。从这个角度，我倒有些释怀了。
我们到底应该需要怎样的初中音乐课？如果我们翻阅课标，我相信能够找到十足经典十足标准的描述。自从上月初到新单位——秀山新星中学上班以来，我耳边不时响起一些时下流行的教学提法。其中之一是“三维目标”。
我这里就套用这个“三维目标”的提法，给出一个我的理解。
初中音乐的教学目标：
1. 掌握基本的乐理知识，能够识简谱和简单的五线谱
2. 掌握至少一种乐器的业余演奏方法，能够创作简单的乐曲
3. 培养对音乐，尤其是对高雅音乐的兴趣，形成对音乐学如何学习、如何研究的直观认识
要拿这个一条条去对照我们的初中音乐课，尤其是农村地区，除了第三条态度方面似乎难以量化，前两个目标估计明眼人一看就知道现实与之差距多么遥远。
在结束农村支教前夕，我写了一份对自己的工作总结，其实大都是些牢骚和抱怨的话。但这些东西我觉得并不完全是文字垃圾：
“音乐课如何上，尤其是在无法可循的贫困地区初中，这是我们每一个音乐老师都要面临的问题。初中已经不同于小学的要求，知识性增强了，我认为纯粹是把初中音乐课上成小学低年级甚至幼儿园式的拍手唱歌显然有失教育者的体面。但如果要正二八经地上理论，阻力很大。
“两者之间如何权衡，我想我只是开了个头，希望以后可能执教玉凤初中音乐课的志愿者继续探索。”
时隔两年之后再看这些文字，我觉得十分亲切，因为我自己现在仍然在思考同样的问题。不过，我毕竟变了。
我相信自己比起两年前大学刚毕业的时候有更多的经验也对自己的未来更有把握了。机缘巧合，我现在又开始指导个别学生的音乐，我想用这个机会给自己以前的“不成功”一个完满的解释和交代。我希望通过编写这个讲义和我的小班教学，可以让自己消化那个一直如鲠在喉的挫败。
最后，我要感谢主动要我指导的两个可爱的学生，是她们给了我这个弥足珍贵的尝试机会。

Edit this entry.